Tại sao các trường học không cần thiết - ForkLog: tiền điện tử, AI, siêu đặc biệt, tương lai

# Tại sao trường học không cần thiết

Ivan Illich và «Giải phóng khỏi trường học»

Năm 1971, khi gần 40 năm trước khi blockchain xuất hiện và internet chỉ tồn tại dưới dạng mạng ARPANET, nhà triết học vô chính phủ Ivan Illich đã viết cuốn sách «Giải phóng khỏi trường học». Trong đó ông phân tích lại hệ thống giáo dục như một trung gian tập trung và đề xuất một khái niệm, rất giống với các giao thức DeFi hiện đại.

Trước đó, câu hỏi «Tại sao cần trường học?» đã được giáo sư Aremefe trả lời, còn hôm nay ForkLog sẽ cố gắng tìm hiểu ngược lại: tại sao các cơ sở giáo dục lại là hệ thống kiến thức «fiat» và làm thế nào để lấy lại chủ quyền đối với trí tuệ của chính mình.

Không phải đền thờ, mà là chợ

Ivan Illich (1926–2002) là nhà triết học Áo gốc Croatia-Do Thái, nhà vô chính phủ Kitô giáo, nhà thần học, nhà phê bình xã hội công nghiệp theo hướng cấp tiến. Ông nổi bật với các cuốn «Giải phóng khỏi trường học» và «Nemesis y học», trong đó ông chỉ ra cách các thể chế xã hội đàn áp tự chủ của con người thay vì hỗ trợ.

Chúng ta quen xem giáo dục như một điều tốt vô điều kiện, còn trường học như con đường duy nhất để đạt được điều đó. Chuỗi cung ứng giáo dục cổ điển hình thành theo yêu cầu của thời đại công nghiệp. Các nhà máy cần lao động có kỹ năng cơ bản và khả năng chịu đựng các quá trình đơn điệu. Hệ thống trường học thành công trong việc đào tạo nhân lực tiêu chuẩn.

Kinh tế hậu công nghiệp ngày nay đặt ra những yêu cầu hoàn toàn khác biệt. Thị trường cần các chuyên gia thích nghi, có khả năng học lại liên tục, phân tích dữ liệu phi tiêu chuẩn và tự tìm ra giải pháp cho các vấn đề phức tạp. Các chương trình đại học không theo kịp tốc độ phát triển công nghệ: kế hoạch học tập thường trở nên lạc hậu trước khi được phê duyệt chính thức.

Giáo dục đại học dần trở thành dịch vụ đắt đỏ, không đảm bảo việc làm. Hiện nay, phần lớn nhà tuyển dụng đánh giá năng lực thực tế của ứng viên và danh mục các dự án đã thực hiện.

Illich, nhà phê bình tiến bộ công nghiệp, nhìn hệ thống giáo dục theo cách khác. Đối với ông, trường học không phải là đền thờ của khoa học, mà là một tập đoàn độc quyền, cố tình tạo ra khan hiếm kiến thức để bán chúng dưới dạng «chứng chỉ» và «bằng cấp».

Ý tưởng của ông cách đây nửa thế kỷ ngày nay như một tuyên ngôn chống trung gian: loại bỏ trung gian, chào đón kết nối trực tiếp và trao đổi kỹ năng P2P.

Tập trung hóa của trường học

Luận điểm chính của Illich rất đơn giản: việc thể chế hóa việc học giết chết chính quá trình học. Nói cách khác, trường học hiện đại hoạt động theo nguyên tắc của ngân hàng trung ương, có độc quyền phát hành. Chỉ khác là thay vì tiền, nó phát hành địa vị xã hội.

Illich khẳng định rằng xã hội đã nhầm lẫn quá trình học với kết quả tượng trưng của nó — bằng cấp. Theo ông, đó là một sự thay thế điển hình: chúng ta bắt đầu coi thể chế như nguồn gốc của chính hiện tượng. Chúng ta nghĩ rằng bệnh viện và phòng khám đảm bảo sức khỏe, cảnh sát đảm bảo an ninh, còn kiến thức do các cơ sở giáo dục sản xuất.

« Ảo tưởng mà hệ thống giáo dục dựa vào là việc coi việc học là kết quả của việc giảng dạy », — nhà triết học viết.

Trong ngành công nghiệp crypto, trường học là bên thứ ba đáng tin cậy, trở thành điểm từ chối duy nhất. Bạn không thể chỉ đơn giản học lập trình hoặc chữa bệnh, mà phải nhận được chữ ký số (bằng cấp) từ cơ quan trung ương, nếu không hệ thống sẽ không xác thực bạn.

« Trường học là một công ty quảng cáo, khiến bạn tin rằng xã hội cần nó như hiện tại », — Illich khẳng định.

Các tổ chức học thuật biến kiến thức thành hàng hóa có giới hạn, có thể chứng nhận. Xuất hiện một hệ thống phân cấp nghiêm ngặt của các nhà cung cấp thông tin được ủy quyền và người tiêu dùng thụ động. Sinh viên trả tiền để ở lại trong trường nhằm nhận một tấm thẻ giấy cuối cùng. Đây là cơ chế duy trì trạng thái hiện tại, trong đó thành công được đo bằng số giờ dưới sự giám sát của các quan chức.

Có một sự thay thế khái niệm căn bản. Xã hội theo thuật toán coi sự phát triển trí tuệ như việc đến lớp học vật lý, còn quá trình khám phá thế giới như các điểm đánh giá trong bảng điểm. Chỉ số chính để đo lường thành tích của học sinh là sự trung thành được truyền đạt.

Xảy ra sự hòa nhập chặt chẽ giữa việc khám phá và chứng nhận xã hội. Hệ thống tạo ra khan hiếm giả tạo về uy tín. Trạng thái xã hội gắn liền với tên trường trong giấy tờ. Thiếu dấu đóng tự động biến một người tự học cao cấp thành ứng viên không phù hợp.

Lạm phát bằng cấp và «chương trình bí mật»

Giống như tiền tệ fiat, trong giáo dục cũng tồn tại lạm phát. Khi ngày càng nhiều người có bằng cấp cao, giá trị của bằng giảm xuống. Để duy trì địa vị xã hội cũ, cần phải dành nhiều năm hơn để học. Đây là cuộc đua vô tận, chỉ có lợi cho các trung tâm đào tạo nhân lực.

Tuy nhiên, vấn đề chính, theo Illich, còn sâu xa hơn. Ông gọi đó là «chương trình bí mật». Chính thức, trường học dạy toán và văn học. Không chính thức (và đó là bài học chính), nó dạy:

1. Thụ động. Kiến thức là thứ bạn nhận được, chứ không phải thứ bạn tự lấy.
2. Phụ thuộc. Bạn không thể hành động mà không có phép hoặc chứng nhận.
3. Tiêu dùng. Mọi nhu cầu đều được đáp ứng bằng việc mua dịch vụ của tổ chức.

Người trải qua quá trình học truyền thống này trở thành người tiêu dùng lý tưởng và công dân trung thành, nhưng mất khả năng tự sáng tạo. Họ không còn khả năng tự học nữa.

Mạng lưới P2P kiến thức

Phần hấp dẫn nhất của «Giải phóng khỏi trường học» chính là giải pháp đề xuất. Tất nhiên, Illich không kêu gọi đốt sách, mà là xóa bỏ độc quyền của trường trong việc tiếp cận các công cụ học tập.

Năm 1971, ông đề xuất xây dựng «mạng lưới giáo dục». Illich phân loại bốn loại dịch vụ cần thiết cho giáo dục tự do, tất cả đều phù hợp với mô hình marketplace và các ứng dụng phi tập trung ngày nay:

1. Dịch vụ tìm kiếm đối tượng giáo dục. Truy cập vào các công cụ vật lý: thư viện, phòng thí nghiệm, máy tính. Trong thế giới hiện đại, điều này giống như chia sẻ kinh tế hoặc truy cập vào sức mạnh tính toán.
2. Trao đổi kỹ năng. Cơ sở dữ liệu nơi mọi người có thể liệt kê kỹ năng của mình và điều kiện để chia sẻ chúng. Về cơ bản, đây là sàn giao dịch P2P giáo dục không trung gian: «Tôi cần học Rust, tôi có thể dạy bạn tiếng Tây Ban Nha».
3. Tìm kiếm đối tác. Mạng lưới liên lạc để tìm những người cùng sở thích, muốn học cùng một chủ đề. Đây là tiền đề của các cộng đồng chủ đề trên Discord hoặc Telegram.
4. Danh mục giáo viên tự do. Danh sách các người hướng dẫn độc lập, uy tín dựa trên phản hồi của học viên trước đó. Gần giống hệ thống đánh giá uy tín trong các mạng phi tập trung.

Mô tả này giống như một yêu cầu kỹ thuật hoàn chỉnh cho các kiến trúc sư của mạng lưới toàn cầu và hệ sinh thái phi tập trung.

Công nghệ để giải phóng chứ không kiểm soát

Illich cẩn trọng với công nghệ, lo ngại chúng có thể bị sử dụng để đàn áp tự chủ của con người, nhưng ông cũng nhìn thấy tiềm năng của chúng. Ông cho rằng điều quan trọng không chỉ là khả năng tiếp cận kỹ thuật: xã hội cần các «công cụ cộng sinh» — phương tiện mà con người có thể tự do sử dụng, hành động độc lập và không bị kiểm soát bởi thể chế.

Mạng điện thoại hoặc thư tín là ví dụ của các hệ thống như vậy, vì chúng trung lập và cho phép liên lạc trực tiếp. Ngược lại, hệ thống trường học truyền thống hoặc truyền hình hoạt động theo cách khác: chúng phát sóng tập trung, biến con người thành người nhận thụ động.

Internet phần nào đã thể hiện các ý tưởng của Illich. Nền tảng GitHub là ví dụ về không gian hợp tác phát triển, khả năng này rộng hơn nhiều, bao gồm cả trao đổi kỹ năng hiệu quả: các lập trình viên đăng các giải pháp mã nguồn mở, phân tích mã của người khác, đề xuất cải tiến kiến trúc và xây dựng hệ thống xếp hạng chuyên gia dựa trên công việc thực tế. Cộng đồng tự đánh giá trình độ của nhà phát triển mà không cần đến các kiểm tra chính thức.

Các tổ chức tự trị phi tập trung (DAO) đưa việc học độc lập lên một cấp độ mới. Các thành viên cộng đồng blockchain thành lập các guild và nhóm làm việc để nghiên cứu các giao thức an ninh mạng mới hoặc tạo ra các tài sản kỹ thuật số. Việc tài trợ các sáng kiến giáo dục diễn ra minh bạch qua hợp đồng thông minh.

Kinh tế kỹ năng và xác thực không thủ tục

Mô hình giáo dục truyền thống gắn liền với gánh nặng nợ nần. Deschooling cùng ngành crypto đề xuất mô hình thay thế Learn-to-Earn. Các giao thức blockchain trả thưởng bằng token cho việc thử nghiệm mạng, dịch tài liệu kỹ thuật và tìm lỗ hổng bảo mật. Quá trình nâng cao trình độ lần đầu tiên mang lại thu nhập ngay trong quá trình học hỏi công cụ.

Vấn đề xác thực trình độ được cố gắng giải quyết bằng các token không thể chuyển nhượng (Soulbound Tokens, SBT). Khái niệm SBT thay đổi quá trình xác nhận thành tích. Mạng phát hành các chứng nhận kỹ thuật số sau khi kiểm tra hợp đồng thông minh hoặc chiến thắng hackathon. Các token xác nhận này được ghi vĩnh viễn vào sổ đăng ký phân tán. Tạo ra hồ sơ cryptographically bảo vệ, minh bạch. Chứng nhận được tạo ra tự động dựa trên công việc đã hoàn thành, loại bỏ khả năng mua bán trạng thái gian lận.

Bước đầu hướng tới tự chủ

«Giải phóng khỏi trường học» để lại ấn tượng hỗn hợp. Một mặt, chẩn đoán của nửa thế kỷ trước ngày nay càng trở nên phù hợp. Chúng ta vẫn sống trong xã hội của những người có bằng cấp, phụ thuộc vào các thể chế trung gian.

Mặt khác, cuối cùng chúng ta đã có các công cụ để thực hiện các ý tưởng của Illich. Mã nguồn mở chính là «mạng lưới giáo dục», nơi mã và kiến thức mở cho tất cả. Sự phi tập trung cho phép xây dựng các hệ thống uy tín không phụ thuộc vào nhà nước hay trường đại học.

Tự học trở thành kỹ năng cơ bản, cần thiết để phát triển thành công trong môi trường thay đổi nhanh chóng. Illich kêu gọi phá bỏ độc quyền về kiến thức:

« Giải phóng xã hội khỏi trường học trước hết là từ bỏ danh xưng dựa trên bằng cấp ».

Cách tiếp cận của Illich là kêu gọi xây dựng chủ quyền giáo dục. Trong kỷ nguyên số, ý tưởng này có thể diễn đạt bằng câu: «Không phải chìa khóa của bạn — không phải tiền của bạn». Việc tự thoát khỏi tư duy học thuật chính thức là bước đầu để quản lý trí tuệ một cách linh hoạt và tự chủ.